設計作業(yè)應更用心

2024/10/25 10:08:00    來源：焦作日報

　　寫作業(yè)是學生學習過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，在“雙減”背景下，老師如何科學把握原則與尺度，布置好作業(yè)，既能讓學生避免無意義的重復訓練，又能很好地檢測教學效果、提升教學質(zhì)量，并不太容易。

　　“雙減”政策的目的是減輕學生過重的、影響成長的負擔，同時提高教育質(zhì)量，更好落實立德樹人根本任務。對于學校和老師來說，落實好“雙減”政策不只是把學生的作業(yè)量減下來，還要求我們提高課堂教學質(zhì)量和作業(yè)設計質(zhì)量。

　　其中，一些不好的苗頭應該引起重視。假期里，一些老師會給學生布置“新式作業(yè)”，這些作業(yè)往往要求學生根據(jù)日常學習生活中的經(jīng)驗或社會新聞中的熱點，同時運用多個學科的知識技能，自行計劃并完成多種任務，最終形成有趣的作品。很多時候，這些作業(yè)既具趣味性和實用性，也能促進學生發(fā)展，但也有家長在網(wǎng)上曬出了自己代替孩子完成作業(yè)的過程，并意味深長地“邀功”。據(jù)報道，有些地方因素質(zhì)作業(yè)過多過難，甚至已經(jīng)催生出“代畫手抄報”“代拍視頻”等“作業(yè)生意”，這就偏離了作業(yè)的初衷，成為家長新的負擔了。

　　作為課堂教育的延伸，作業(yè)不應該脫離實際。上文提到的一些“新式作業(yè)”，老師的本意應該是通過引導學生完成一些有創(chuàng)意的任務來提升學生的綜合素質(zhì)，出發(fā)點值得肯定，但我們設計作業(yè)時似乎還要充分考慮學生的認知能力，不能一味求“新”。比如，不應該布置要求小學生做案例分析、讓幼兒園的孩子制作記錄假期見聞的視頻等明顯超出孩子們當前能力的作業(yè)。

　　一份好的作業(yè)應該經(jīng)過專業(yè)化的設計，應該能夠更高效地促進學生成長。學生千差萬別，班級之間的教學進度也會略有先后，這就要求老師增強作業(yè)目標意識，根據(jù)本校甚至本班學生的基本情況，結(jié)合學科知識體系和教學進度，精心設計作業(yè)，這樣才能讓作業(yè)更好地銜接教與學、學與做，更好地促進學生全面成長。

□丁 壘

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